Villa histórica, monumental, escultórica y paisajística
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13-02-15 - La Junta reconoce la labor de 42 alumnos y 75 centros
La Junta de Castilla y León entregó ayer los premios en reconocimiento al trabajo y labor educativa a 42 alumnos y 75 centros de enseñanza de la provincia de Valladolid, distinguidos por su participación en los distintos programas que desarrolla la Consejería de Educación para incentivar la mejora de la calidad del sistema educativo de la Castilla y León.
En el acto, presidido por el delegado territorial de la Junta, Pablo Trillo, y el director provincial de Educación, Agustín Sigüenza, se premió a veintisiete alumnos por su rendimiento escolar al finalizar la educación básica, y a otros quince de los centros Condesa Eylo y Leopoldo Cano por su doble titulación de Bachiller y Baccalauréat. Por otro lado, dos centros educativos han recibido los premios de reconocimiento a las mejores experiencias de calidad, y otros treinta y seis por sus programas de mejora del éxito educativo. Además, la Consejería de Educación ha premiado a los centros San Juan de Dios y Juan de Juni como ganadores del concurso ‘Día de Castilla y León en clase 2014’, por sus trabajos en soporte digital que fomentan el conocimiento por toda la comunidad educativa del patrimonio de la Comunidad Autónoma; y ha reconocido a 45 centros de la provincia su promoción y aplicación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación.
El delegado territorial de la Junta de Castilla y León destacó el papel de la familia en todo el proceso educativo y transmitió el reconocimiento y enhorabuena a todos los premiados y les animó a seguir mejorando su quehacer profesional y de aprendizaje. Apostó por la cultura del esfuerzo, como mejor camino para el desarrollo personal y profesional, pues «no hay mejor reconocimiento en materia de calidad que la satisfacción del trabajo bien hecho». Resaltó el papel de liderazgo que ejercen sobre la comunidad educativa y les pidió que hicieran extensivo el agradecimiento a todo el profesorado, familias y demás personal que integra cada uno de sus centros. Por último, Pablo Trillo agradeció a todos su función de impulsores y dinamizadores de las actuaciones que la Consejería de Educación les encomienda y de aquellas otras que desarrollan por iniciativa propia, «consiguen centros educativos de calidad, con la mejora que esto supone en el proceso de enseñanza / aprendizaje del alumnado».
Rendimiento escolar.
Los premios por mejor rendimiento académico al terminar la educación básica, diploma con el que se distingue a los estudiantes de Bachillerato o Formación Profesional que han obtenido una nota media igual o superior a 9,60, han correspondido a los siguientes alumnos: María Abad y Rosa Casquete (del IES Condesa Eylo), Marta Busto (IES Pío del Río Hortega); Sofía Lorena Espinal, Rodrigo Santos y Marina Ortega (IES Parquesol); Lucía Estévez y Carlos González (IES Núñez de Arce); Alejandro Granado (IES Conde Lucanor, Peñafiel); Raquel Martín y Eduardo Martín (IES Campos y Torozos, Medina de Rioseco); Gabriel Navarrete (IES José Jiménez Lozano), Mónica Padilla (IES Río Duero), María Elisabeth Pelazas (IES Juana I de Castilla, Tordesillas); Mario Ayerra, Sarah Miguel, Laura Sierra y Irene Magdaleno (San Agustín); Cantia Belloso (Jesús y María); Andrea Casquete y Yara Gómez (La Consolación); Verónica Cuevas (Pinoalbar); Óscar Ignacio García, María Jodar y María de Vega (Lourdes); Elsa López Pérez (San José), y José Tapia (Maristas-La Inmaculada).
Bachiller y baccalauréat.
Los premios correspondientes a la convocatoria de 2014 que reconoce la doble titulación de Bachiller y Baccalauréat en los centros educativos en los que se imparten estas enseñanzas se han otorgado a los alumnos: Alejandro Alonso, Elena Carpintero, Miguel Cartuyvels, Ane Cuadrado, Sofía Esteban, Natalia Freisó, María Martín - Luquero, Clara Neches, Alex Rodríguez, Rodrigo Sánchez y Carlos Sanz, del IES Condesa Eylo Alfonso; y Daniela Boboescu, Rubén Jiménez, Raquel Muñoz y Nisrine Outamghart del IES Leopoldo Cano.
Experiencias de calidad.
«Los premios a las mejores experiencias de calidad desarrolladas por centros sostenidos con fondos públicos y servicios educativos, del Programa para la Mejora de la Calidad Educativa que pretende contribuir a la mejora del modelo educativo, se han otorgado a dos centros de Valladolid: el CRA Llano Alto (Ataquines), por su Plan de Mejora ‘Viaje a las mil y una historias: desarrollo de la expresión oral y escrita’; y el IES Pinar de la Rubia, por su experiencia ‘Aprendizaje Servicio (ApS): Clave para la Mejora de la Educación y el Compromiso Cívico de los alumnos del IES Pinar de la Rubia’.
Los premios del Programa para la Mejora del Éxito Educativo en Castilla y León, promovido por la Consejería de Educación para prevenir el fracaso escolar y lograr una enseñanza de calidad, han sido concedidos a un total de 36 centros educativos de la provincia de Valladolid, cuatro de Educación Primaria y 32 de Secundaria. Los de Primaria han sido los CEIP Cristóbal Colón y Gabriel y Galán (Valladolid), y Tierra de Pinares (Mojados) y el CRA La Villa (Peñafiel).
En Educación Secundaria, los premios de Mejora del Éxito Educativo han sido concedidos a 18 centros de la capital y otros 14 de la provincia. Los de Valladolid capital son los IES Antonio Tovar, Arca Real, Condesa Eylo, Delicias, Emilio Ferrari, Galileo, José Jiménez Lozano, Juan de Juni, Julián Marías, La Merced, Leopoldo Cano, Parquesol, Pinar de la Rubia, Ramón y Cajal, Zorrilla, Cristo Rey, Lestonnac y Nuestra Señora del Carmen. En la provincia han recibido este premio los IES Alejandría (Tordesillas), Campos y Torozos (Medina de Rioseco), Cigales (Cigales), Conde Lucanor (Peñafiel), Emperador Carlos (Medina del Campo), Juana I de Castilla (Tordesillas), Jorge Guillén (Villalón de Campos), María Moliner (Laguna de Duero), Pío del Río Hortega (Portillo), Río Duero (Tudela de Duero), Santo Tomás de Aquino (Íscar), Pinares de Pedrajas (Pedrajas de San Esteban), Ribera de Cega ( Mojados) y Alfonso VI (Olmedo).
Día de Castilla y León.
En el concurso ‘Día de Castilla y León en clase 2014’, además de los dos centros ganadores, San Juan de Dios y Juan de Juni, otros nueve han recibido el diploma de participación. Se trata de los centros: Clemente Fernández de la Devesa (Medina del Campo), Fray Luís de León, Juan de Rodrigo (Cogeces de Monte), Miguel Hernández (Laguna de Duero), Río Eresma (Matapozuelos), Juana I de Castilla (Tordesillas), Juan de Juni, Sagrada Familia Hijas de Jesús y San Juan de Dios. Este concurso es una novedad de este curso y premia los mejores trabajos de grupos escolares coordinados por uno de sus docentes que, en soporte digital, fomenten el conocimiento por toda la comunidad educativa del patrimonio artístico, cultural, histórico y económico de su entorno inmediato o de toda la Comunidad Autónoma.
Aplicación de las TIC.
Por último, un total de 45 centros educativos de la provincia han recibido de la Consejería de Educación el diploma de reconocimiento de certificación en la aplicación de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), en su nivel 3, 4 o 5. Estos centros han sido: El Abrojo (Laguna de Duero), Alonso Berruguete, Antonio García Quintana, Antonio Machado, Félix Cuadrado Lomas (La Cistérniga), Fray Luis de León, Gonzalo de Berceo, Gonzalo de Córdoba, Ignacio Martín Baró, Juan de Rodrigo (Cogeces del Monte), María Montessori (Renedo de Esgueva), Pablo Picasso, Pedro I (Tordesillas), Ponce de León, Virgen de Sacedón (Pedrajas de San Esteban), José Giménez Lozano, Juana I de Castilla (Tordesillas), Leopoldo Cano, Núñez de Arce, Pinar de la Rubia, Pío del Río Hortega, Río Duero, Divina Providencia (Tordesillas), Nuestra Señora del Carmen, San Juan Bautista de la Salle, San Juan de la Cruz (Medina del Campo), Temat (Escuela Técnica), Antonio Allúe Morer, El Peral, Francisco de Quevedo, León Felipe, Profesor Tierno Galván, Campos Góticos (Medina de Rioseco), La Esgueva (Esguevillas de Esgueva), Emperador Carlos ( Medina del Campo), La Merced, Ramón y Cajal, Juan de Herrera, Amor de Dios, San Viator, San José Compañía de Jesús y la Escuela de Arte y Superior de Restauración y Conservación de Bienes Culturales.
20-03-15 - La Escuela Oficial de Idiomas tiene abierto el plazo de admisión hasta el 27 de marzo
Las solicitudes pueden presentarse 'on line' o en el propio centro y consultar más información en la web eoidevalladolid.
La Escuela Oficial de Idiomas de Valladolid tiene abierto el plazo de admisión de nuevos alumnos el próximo curso hasta el próximo 27 de marzo, en todos sus idiomas y niveles y para los tres centros de la provincia: Valladolid, Laguna de Duero y Medina del Campo. Las solicitudes de admisión pueden presentarse on line o en el propio centro y los interesados pueden obtener más información en la web eoidevalladolid.
La EOI, dependiente de la Consejería de Educación de la Junta de Castilla y León, ofrece en su sede de Valladolid estudios de alemán, chino, español para extranjeros, francés, inglés, italiano y portugués, en los que imparte niveles básico, intermedio y avanzado, además de C1 en inglés y francés. También ofrece inglés y francés en Laguna de Duero e inglés en Medina del Campo. Durante este curso la Escuela Oficial de Valladolid tiene matriculados un total de 4.851 alumnos.
Como ya hizo con motivo de su 25 aniversario, la EOI invita al público en general a asistir a una clase cero de chino, portugués o italiano para descubrir el idioma y la metodología empleada. Estos cursos cero se impartirán la próxima semana con los siguientes horarios: Chino, el lunes 23, a las 17:30 horas, y el martes 24, a las 19:30 horas; Portugués: el lunes 23, a las 18:30 horas; e Italiano, el miércoles 25, a las 17:30 horas.
04-05-15 - PROGRAMA INTERUNIVERSITARIO DE LA EXPERIENCIA
PLAZO DE INSCRIPCIÓN ALUMNOS
CURSO 2015/2016
La Junta de Castilla y León en colaboración con el Ayuntamiento de Medina del Campo, pretende dar a las personas mayores la posibilidad de acceder a la cultura y la ciencia como una fórmula de crecimiento personal, un espacio de intercambio generacional y una vía de participación solidaria en la sociedad.
La Concejalía de Educación y Cultura, conscientes de la importancia de este programa que ofrece:
- Conocimientos de actualidad.
- Actividades culturales y de intercambio generacional.
- Intercambio de alumnos con universidades nacionales y extranjeras
- Metodología de enseñanza adaptada a las personas mayores.
- Material de apoyo necesario para cada asignatura.
- Profesorado universitario.
- Acceso y utilización, como alumno, de las instalaciones de la Universidad.
Informa que El Programa Interuniversitario de la Experiencia de Medina del Campo tiene abierto el período de inscripción.
Las personas que deseen participar en este programa, deberán formalizar la matrícula desde el día 14 de mayo hasta el día 27 de junio de 2015.
La entrega de solicitudes e información se realizará en la secretaría de Educación. C/Simón Ruíz nº18, en horario de 9:30 a 13:30 horas.
Requisitos para acceder:
Personas mayores de 55 años y residentes en la Comunidad Autónoma de Castilla y León que deseen:
- Compartir experiencias y conocimientos
- Vivir de cerca la cultura
- Actualizar su saber
No es necesario tener ninguna titulación académica previa.
09-05-15 - El Colegio La Asunción de León visita la localidad de Medina del Campo
Casi un centenar de alumnos del Colegio La Asunción de León que cursan tercero, cuarto y quinto de Educación Primaria se han desplazado a la localidad de Medina del Campo para disfrutar de una semana de actividades realizadas en inglés.
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El Colegio La Asunción de León visita la localidad de Medina del Campo |
De esta forma, todas las actividades educativas, de ocio o de la vida habitual las están viviendo nuestros alumnos en el idioma de Shakespeare logrando una inmersión lingüística en inglés.
La Week Camp cuenta con actividades formativas del idioma, junto con otras actividades lúdicas o deportivas, además de una visita a los monumentos históricos de la localidad medinense.
Nuestros/as alumnos/as se encuentran encantados con las actividades desarrolladas en este campamento de idiomas.
28-05-15 - Transporte Grauito para los alumnos de selectividad/ Nota de Prensa
El Ayuntamiento de Medina facilita el transporte gratuito a los estudiantes que se examinen de selectividad
El Ayuntamiento de Medina, a través de la concejalía de Educación y Cultura, organiza un servicio de transporte gratuito para los alumnos y alumnas de bachillerato que tengan que realizar las pruebas de selectividad el próximo mes de junio, para así facilitar su traslado a Valladolid.
Las pruebas de selectividad, se realizarán los días 15,16 y 17 de junio. Durante estos tres días, se pondrán dos autocares a disposición de los alumnos de los dos Institutos de Medina del Campo que tengan que presentarse a estas pruebas siendo la hora de salida del autocar a las 7:15h el día 15, y 6:45h los días 16 y 17, desde la Plaza de los Galgos.
Esta actuación tiene como objetivo colaborar y apoyar a estos alumnos solventando la problemática que, en algunos casos, supone su desplazamiento.
17-12-15 - Cómo acertar en la elección del grado universitario
El 7,1% de los alumnos cambian de carrera tras el primer año. Varios expertos dan consejos para tratar de no equivocarse.
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La orientación en los centros formativos es fundamental. / ANNEDDE |
El salto de Secundaria a la Universidad. Un paso importante que muchos jóvenes dan perdidos y poco informados, según constatan los expertos. El 7,1% de los universitarios descubren que se han equivocado y cambian de carrera en el primer año; un 19% abandonan los estudios, según datos del Ministerio de Educación. Aquí van algunos consejos para tratar de no equivocarse al elegir el grado.
Conócete a ti mismo. Suena a manual de autoayuda pero no queda otra cuando de lo que se trata es de encontrar y encajar las piezas de un puzle llamado futuro, según el símil que utiliza Beatriz González, directora de carreras profesionales de IE University. “No es fácil”, advierte. “He de conocer mis fortalezas y mis debilidades, saber qué me gusta y qué se me da bien, para qué tengo potencial, cuánto esfuerzo me va a suponer hacerlo, cuánto de mí mismo voy a poner en el empeño... ¿Estoy dispuesto, y preparado para ello?”, plantea.
Este ejercicio de introspección resulta especialmente recomendable para los indecisos, para quienes no tienen una idea clara de qué estudiar, según aporta Guillermo Ballenato, orientador psicopedagógico de la Universidad Carlos III de Madrid y profesor de Publicidad y Relaciones Públicas de la Universidad de Valladolid. “La auto observación y el auto análisis nos permiten conocer qué tipo de contenidos y actividades nos hacen sentir mejor; con qué nos identificamos más, qué nos atrae y a qué nos dedicamos voluntariamente y con pasión cuando tenemos tiempo libre: ¿Actividades más o menos sociales? ¿Tecnológicas o humanísticas? ¿Prácticas o teóricas?”, enumera.
Investiga y toma tus propias decisiones. Para empezar, conviene revisar los temarios, no sea que la carrera de tus sueños, vista asignatura por asignatura, ya no te interese tanto (y exija una buena base en materias que no se te dieron bien durante el Bachillerato). ¿Lo has comprobado? ¿Es el grado que quieres hacer? Pues bien, toca salir a ver qué “qué ofrece el mercado”, en palabras de González: cómo se imparten estos estudios en distintos campus, con qué profesorado, qué tipo de experiencia, etcétera. En resumen, “dónde voy a adquirir conocimientos y dónde desarrollaré habilidades”. En este punto, la portavoz de IE University sugiere ir más allá de las webs o la información oficial de las universidades, consultar rankings, hablar con estudiantes que estén cursando el grado que te interesa, y con profesionales que ya se hayan graduado y estén en el mercado laboral. “Cuanta más información, y más variada, mejor”, concluye.
Herramientas que ayudan en el trámite. Cada vez abundan más en Internet los test de orientación profesional y los cuestionarios de autoevaluación. La Junta de Andalucía, el Principado de Asturias o la Universitat Abat Oliba CEU tienen los suyos; y hay test de intereses universitarios también online. González los saluda como herramientas útiles para tomar una decisión. “Cuantos más elementos tengas, mejor, pero siempre como complemento; que ese test no te condicione la carrera que has de estudiar”, exhorta a los futuros universitarios.
Vocación, pero sabiendo dónde te metes. Ignacio García de Leániz, profesor de Recursos Humanos en la Universidad de Alcalá, considera fundamental que el aspirante a universitario conozca su vocación, sea fiel a ella, y elija en consecuencia. “Me parece que gran parte del malestar del profesional consigo mismo proviene precisamente de no estar realizando su verdadera vocación, lo que produce esta quiebra íntima entre lo que debía haber sido y lo que realmente se es. Uno se encuentra así con que no está haciendo lo que debería hacer: es decir, desajustado. Y cuando hay malestar con uno mismo, entonces hay malestar, y malas maneras, con nuestro grupo de trabajo y cliente interno y externo. Y creo que las nuevas generaciones han de evitar este error que tantas cosas explica”, reflexiona.
Rechaza que vocación o sentido práctico se plantee así, como una disyuntiva. “La vocación también es práctica y en cierta manera es algo real que no podemos ignorar”. Cita a Gregorio Marañón para subrayar que “todos los hombres servimos para casi todo, en cuanto lo queremos con irrefrenable voluntad. La vocación es una cuestión de fe y no de técnica”. Y eso es, precisamente, lo que aconseja a sus alumnos. Por esta línea, Ballenato cree posible combinar sentido práctico y vocación: “Si determinada actividad conecta con la esencia del sujeto, con sus valores, principios, anhelos, el desempeño y el éxito futuros son casi una consecuencia natural. La ilusión y la motivación son fuerzas muy poderosas”.
Enriquece el camino. ¿Una doble titulación? Bien, si te da la nota y está a tu alcance. ¿En inglés? Mejor. ¿Estudios en el extranjero? Perfecto. “El mercado nos permite elegir una cosa e ir enriqueciéndola con añadidos”, opina Beatriz González, que lo compara con una maleta que el estudiante llena con las experiencias que va viviendo. “El camino es muy ancho y ofrece muchas posibilidades”, apostilla.
La profesión, parte del proyecto vital. Pasamos muchas horas de nuestro tiempo trabajando, “y las viviremos bien si damos con la tecla adecuada”, recuerda Ana Cobos, presidenta de laConfederación de Organizaciones de Psicopedagogía y Orientación de España (COPOE). “Tu proyecto vital no puede quedar al margen de tu proyecto profesional”, enfatiza. Ni a la inversa. Por eso, Cobos no aconseja jugar exclusivamente la baza de las salidas profesionales. “Es algo coyuntural; además, dentro de 10 años habrá profesiones que ahora mismo ni nos imaginamos”, sentencia. “El dinero tampoco es buen consejero; crea mucha frustración”, alerta. La experta insiste: “Busca lo que te va a producir mayor satisfacción personal”.
Para eso, Ana Cobos recomienda hacerse algunas preguntas: ¿Me gusta más la gente o las máquinas? ¿Me gusta viajar o ir a comer a casa y dormir en mi propia cama? ¿Me importa trabajar por la noche? ¿Me gusta mucho estudiar y soy constante? Todo para alcanzar esta máxima de Confucio: “Si consigues trabajar en lo que te gusta, no trabajarás ni un solo día”.
El papel de los padres: apoyo y respeto. “Los padres pueden apoyar como facilitadores, ayudando en la recogida de información que permita optimizar la decisión”. Dicho esto, el orientador de laCarlos III Guillermo Ballenato sentencia: “Ni sus respectivas carreras, vocaciones, expectativas o anhelos frustrados deberían influir ni ser determinantes hasta el punto de marcar la elección final”. Los amigos, profesores y orientadores también influyen de manera relevante, según el experto.
La presidenta de COPOE habla de acompañar en el proceso, apoyar las decisiones, aconsejar y orientar. “Pero la decisión ha de tomarla el joven; tomar decisiones implica asumir responsabilidades, si aciertas te vas a sentir bien y si te equivocas, toca aprender la lección”, dice Ana Cobos. No se trata ni de torcer voluntades ni de que los padres se quiten la espina de lo que no pudieron hacer a través de sus hijos, explica, entre otras cosas porque sería “como luchar contra la marea”. Según prosigue, la persona incómoda en un proyecto de vida impuesto, en algún momento tendrá la valentía de perseguir sus sueños, o, si no, será muy desgraciada.
Si no lo tienes claro, estudios generalistas. García de Leániz cree que para los indecisos, lo mejor es una carrera generalista, orientada con un propósito firme: “Descubrir, en mi tiempo de Universidad, cuál es mi verdadera vocación”. El último informe de Adecco sobre carreras con más salidas profesionales demuestra que grados, digamos, tradicionales como Administración y Dirección de Empresas (ADE) y algunas ingenierías siguen siendo las más demandadas por las empresas. La primera concentra “el 4,5% de las ofertas de empleo de nuestro país, porcentaje que asciende al 10,7% si nos centramos en las ofertas que especifican una titulación universitaria”, reza el estudio. En realidad, ADE “es tradicional solo de nombre, porque no tiene que ver con lo que conocíamos de empresariales”, matiza Cobos. “Son estudios generalistas, que permiten abrir más el abanico que los más específicos”, reitera.
Relax: la carrera ya no es tan determinante. Sin quitarle ni un ápice de importancia a este momento, los especialistas consultados coinciden en que conviene desdramatizar: los estudios superiores ya no son tan determinantes, no marcan tanto como hace 20 años. “Antes te titulabas en empresariales y tenías cuatro salidas, que además eran para toda la vida; la oferta es mucho mayor ahora, y, con ella, las posibilidades de equivocarnos, de dar un giro, de reconducir nuestra carrera; existe mucha más flexibilidad”, aporta González.
Un grado generalista para ir tanteando y cogiendo las optativas que más se adapten al camino que quieres construirte. Y, a continuación, un postgrado para especializarte. García de Leániz es partidario de ver los estudios de grado como “espacio vocacional” y, llegado el caso, el máster como un “ajuste profesional”. En sintonía con estos argumentos, Ballenato aduce que muchas materias comunes de los primeros cursos permiten realizar cambios a posteriori sin que resulte traumático. “Los contenidos y ámbitos de especialización se van decantando en los últimos años. El posgrado permite reajustes importantes en un momento en el que la persona dispone de más información y criterio”, concluye.
Empieza antes a pensar en estas cosas. Qué grado quiero hacer. Ésa es la pregunta que los estudiantes se hacen en 1º o incluso 2º de Bachillerato, cuando tienen la Universidad ya en puertas. Es tarde para empezar a planteársela, según coinciden los expertos entrevistados, porque, entre otras cosas, a estas alturas ya han elegido qué modalidad de Bachillerato cursar (ciencias y tecnología, humanidades y ciencias sociales, arte), y eso es algo determinante para acceder a una u otra carrera. No se trata, como apunta Beatriz González, de tener tomada una decisión ya en la ESO, pero sí de haber ido reflexionando y recabando información para que, llegado el momento, ese puzle al que se hacía referencia antes sea lo más completo posible. “La orientación en los centros educativos, y en el entorno cercano, es fundamental”, defiende.
15-12-15 - Patricia Baz, alumna del IES Emperador Carlos, Premio Autonómico al Rendimiento Escolar.
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Patricia Baz, alumna del IES Emperador Carlos, Premio Autonómico al Rendimiento Escolar. |
El pasado viernes 18 de Diciembre se entregaron los Premios de Educación Autonómicos en Valladolid. La alumna del IES Emperador Carlos de Medina del Campo, Patricia Baz Domínguez, fue distinguida con el Premio al Rendimiento al terminar la Educación Obligatoria. Su nota media en Educación Secundaria Obligatoria durante los 4 cursos fue de 9,97, siendo la más alta de Castilla y León.
Los que formamos la Comunidad Educativa del IES Emperador Carlos nos unimos a su alegría y queremos enviarle la felicitación por su trabajo, así como animarla para que siga siendo un ejemplo para todos sus compañeros. ¡Enhorabuena!
